2020年11月8日，社会学院学委会全体成员及八位入党积极分子在主楼B309开展了“日新经典阅读平台”第一次读书会，共同阅读马克思所写的《青年在选择职业时的考虑》，辅导员唐铭泽老师通过“腾讯会议”线上参会。本次活动由学委会主任孔垂斌主持，以阅读文本后按段落进行分析的精读形式进行。

孔垂斌首先对书籍的作者及创作背景进行介绍。卡尔·马克思是全世界无产阶级的伟大导师，科学社会主义的创始人，伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家，是无产阶级的精神领袖，是近代共产主义运动的发起人之一。《青年在选择职业时的考虑》一书由卡尔·马克思于中学时期创作，表达了为人类服务的崇高理想。

在对阅读文本后的感想进行交流时，读书会小组成员踊跃发言，发表自己在读书时产生的感受与深入的思考。大家就各自关注的问题进行了充分地探讨与互相学习，活动进行得十分顺利。

张焱炜首先对文本进行朗读，他提到马克思在这一部分强调了青年人在进行职业选择时“选择”这一过程的重要性。这一神圣的选择权将人与动物区别开，决定着青年人生的走向。因此，马克思强调做好这一选择是青年人的“首要责任”。

王文对下两段进行精读，他认为，空泛的目标容易产生对目标的想象，个人目标应当具有实际的目的性，在实践中不断的充实和巩固它，同时，听从内心深处的声音，不忘初心。紧接着，周子蓉就本段提到的“幻想”一词发表了自己的感想，认为这里的幻想指的是没有经过考虑的想法。欧阳雨亭基于马克思提出的唯物辩证法和本文第一段的内容提出了“神有什么意涵”的疑问，并向大家分享自己的理解。

针对这一问题，小组成员们踊跃发言分享观点，王文认为，理解这一点应当联系马克思所处的时代背景，即宗教神圣性开始被消解的社会特点，因此他认为“神”借用了宗教的外衣来表达马克思内心的观点；而李同认为，结合马克思写这篇文章的年龄而言，她倾向于宗教上“神”的意义；黄金穗则认为，“神”是一种象征，代表了集体甚至全人类，王文对此表示赞同。小组成员的思想在此激烈碰撞，进行了充分的分享与交流。孔垂斌对成员间的讨论进行了总结，“神”在这里可能指人的信仰、集体的力量等，最终大家一致同意“神”具有社会价值引导的意涵。

在之后的三段中，李润晨认为在选择职业时会受到外界影响，容易陷入欲望膨胀和满足虚荣心的循环过程。反复追求却得不到，就会对自己产生怀疑，怨天尤人，因此照应上文，强调要认真选择职业。随即，孔垂斌联想到王楠老师讲述的欲望的无限性，李润晨对此做了详细的讲述。

随后，曹沁雯将本段的“幻想”与前文“幻想”的含义做了比较，分享了她对这个词的理解，认为这两处是递进的关系。接着，刘怡然对“鼓舞的来源本身”进行了深入分析，认为这个来源本身是指个体选择的职业。张焱炜对此发表了不同意见，他认为这里的来源本身指的是个体对职业的幻想，进而这种想象使我们感到鼓舞、产生动力。孔垂斌认为“鼓舞”可以从更高的层次来理解，从个体之上来解释鼓舞的来源。王文则认为，社会对职业有鼓舞的作用，个体在鼓舞中获得幻想，但当踏入社会时想象和现实之间可能会产生落差，因此应当将职业落实到具体实践中，实现个人价值和社会价值的统一。 

邢敏诗分析了接下来的三个段落，她提到，未加思考而选择的职业是不可靠的，对未来虚幻的憧憬是不现实的，在选择职业的过程中，我们或许会丧失理智，因此需要寻求父母的帮助，听取他们在职业选择上的经验和建议。刘妞妞、李润晨和刘子涵对职业的幻想与现实进行了解读。然后，大家对“理智”进行了一番讨论，邓循翰还对照英文版为大家进行了解释。接着，曹沁雯从文本的结构分析，由两个问句入手，分析了文章的行文脉络。

刘怡然对以下两个段落进行解读，她认为，个人应当对职业有充足的了解，然后从个人选择和社会关系两个方面衡量自身是否合适这个职业。

在之后的三个段落中，曹沁雯基于文本内容探讨了体质与职业的合适程度对个体带来的不同影响，认为如果身体和能力都不能胜任该工作却仍然选择了它，则会导致不良的后果，以致于对个人造成毁灭性的打击。

最后，唐铭泽老师总结了精读这一形式的意义：首先，精读有助于在讨论中培养学术思维和钻研的本领；第二，在精深钻研的过程中个体能够获得领悟；最后，精读的形式营造了学术共同体氛围，有利于参会人员共同成长。活动的最后，唐铭泽老师对本次读书会取得的成果表示了肯定，并提出殷切期望。

本次读书会进行得十分顺利，在不知不觉中走向尾声。参加读书会的多数小组成员都积极分享了自己的感想，纷纷表达了要头脑冷静、认清事实、理性对职业选择进行思考的决心。作为二十一世纪的大学生，在学习与职业选择中，我们要坚持实事求是的态度，承担社会责任，树立远大理想抱负，不忘初心，方得始终。